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关爱小学生

2021-05-20 15:21:02 心情随笔

  教师要关爱小学生,这是对每一位教育工作者的基本要求了。6至12周岁的小学生,他们尚未成年,尚处于身心发展的阶段,还没有形成自己正确的世界观,对科学的知识尚没有形成系统的认识,对自己的人生,更是没有具体明确的目标。     对小学生传授知识与技能,这是教师义不容辞的责任。学生虽然小,但也是一个有着丰富感情和思想的个体,因此,教师在传授知识的过程中应该声情并茂,充满感情。不能如老学究读书样,摆着谱,有口无心地念着“赵钱孙李,周吴郑王”,无视文字之美,无视内容之丰富。教师教孩子识字,应让他们能感受汉字之美。我们中国的文字,象形字、指事字、会意字等各有特色,各有渊源。shenru研究,其味无穷。我们在教书育人的时候,让小学生能够知道真善美,也能辨别假大空。     我们提倡“快乐学习,健康成长”,就是希望学生在读书生涯中喜欢学习。喜欢学习应该具备这样几个因素:喜欢老师、喜欢同学、喜欢所学习的知识。这三个因素都是学生学习的内动力。其中,我认为“喜欢老师”是这些内动力中最主要的因素。因为小学生在成长的过程中,尚处于被动学习的状态,阅历不够,经验不多,知识也不是很丰富,思考能力尚处于构建阶段,辨别能力也相对较弱。但是小学生的模仿能力非常强。模仿谁?模仿他喜欢的人、尊敬的人。如果他喜欢老师,最爱模仿的就是老师了。这是最直接的学习,最感官的学习。学生学习语言文字,反馈到大脑里是抽象的,但行动是直接看得到的。这就是为什么我们一再强调小学教师的身教重于言教。我想,这应该也是为什么长在孩子的读书上要选择学校、选择老师的重要原因吧。
  关爱小学生     如何做一个让学生喜欢的老师呢?关爱学生,是最好的方法。     小学生在成长的过程中(特别是寄宿制学校的学生),在校得到学习的机会时间比较多,成长中遇到的困难也相对较多。从个体的成长来讲,有知识学习上的困难,比如不认识字,较复杂的计算,一些不懂的自然现象与科学知识等,都是学生会面临的困难,需要他们去学习,去解决。住宿生活中,来自不同地方的学生,要较快融入一个班集体,这对那些xing格内向的孩子来讲,就是一个有点困难的需要逐渐适应的过程。此外,他们还会遇到shenti不舒服、不能明辨是非等等多种困难。我们做老师的,只有充分了解了学生,知道他们成长中的这些烦恼,掌握了他们成长的规律,关爱学生也才有了方向。     关爱小学生,应体现在老师的言行举止中。如果我们让学生每时每刻都真正感受到来自老师的关爱,让他们在成长的过程中,面对的是善良,得到的是关心,那么,他对他人也会怀着一颗善心。看到的总是笑脸,在阳光中成长的孩子,他也一定会把温暖传递给他人。感受到的总是欣赏,在鼓励中迈步的孩子,他一定会充满自信,会拥有克服任何困难的勇气。     关爱小学生,也体现在做好家校沟通工作上。每位家长都爱自己的孩子,但与老师及时沟通密切配合,做好对孩子的教育,也是孩子成长中非常重要的。(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)我们的许多家长,特别重视与老师的沟通。我们提倡老师如实反应学生在校的进步,反应学生在成长的过程中应该克服的不足。同时,也沟通着,希望家长能够在周末的时候,一起继续关注孩子在家里的表现,对学生周末在家提出一些明确的要求。这就是在为学生营造良好的成长环境。许多家长都非常理解与支持我们这样的做法。     但也有个别家长对家庭教育给予孩子的影响总是不以为然,认为教育是学校的事情。对小学生在校的教育很重视,特别关心孩子每周在校的学习、生活情况,但孩子回到了家,他们往往以工作忙为理由,放松对孩子在家的要求。比如,放纵孩子过量看电视,不制止孩子过度玩手机,不严格要求孩子按时完成学习任务。甚至有的家长对孩子的教育方法简单欠妥,总爱拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较,还美其名曰“鞭策教育”。更有个别家长对待犯错误的孩子是拳脚相加。这些,都是不正确的方法,更不是关爱教育。     小学生在成长的路上,最怕总是被指责和体罚。在指责中成长的学生,就生活在自卑之中;在体罚中成长的孩子,就生活在恐惧之中。学生(孩子)只有生活在关爱之中,才能体会到温暖。而这个关爱,有我,有你,有我们共同的责任。

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