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特殊的奖励

2021-05-20 05:18:01 心情随笔

  下午小结环节,一如既往地讲评孩子一天的表现。在奖励表现好的孩子时,听到多多说:“我不要五角星!”我感到很吃惊——“五角星”是对孩子的最高奖励!孩子们为了得到它,付出的努力可谓艰辛。“为什么?”我问。“五角星又没有用!我里也有。”很显然,曾经让之奋斗的“五角星”已失去了耀眼的光环。这种奖励已经变得无效了,我陷入了思索中……
  特殊的奖励     “老师!我今天早上已经给花浇过水了,晓晓还要浇。”“老师!他在碰小苗,小苗都要死掉了。”“你不要来看!太多人了!”“老师!他不给我看!”每天早上,海星农场总是围满了孩子,相互推搡着看小苗,你浇完水,我浇。无论我说了多少次,水浇太多了,小苗要淹死的。但是,孩子们总是觉得小苗渴,只有喝了他浇的水才行。晨间谈话的时候,我把这个问题提了出来:“小苗说,水喝太多了,快把它淹死了。怎么办?”孩子们开始相互埋怨:“都怪你!都怪你!我已经浇过了,你还要浇。”“小苗一天只要两个人照顾就可以了,你们觉得请谁来照顾?”我说。“我!”“我来照顾”……孩子们都希望自己照顾小苗。“你也想,他也想,到底谁来照顾?”“给表现好的小朋友照顾!”“给细心的小朋友照顾”孩子们一一发表自己的意见。“好!就请表现好又细心的小朋友来照顾。”     从此,每天下午的小结环节,我们就评出一天中表现最好的、做事又细心的孩子,把照顾小苗的工作作为奖励。为了得到这个特殊的奖励,孩子们都很努力,在评价环节也尤其“认真”。“我今天表现很好,饭菜都吃完了!”“我今天区角活动的玩具整理得很好!”“我觉得他今天表现有点不好,和小朋友吵架了。”……孩子们在自我评价和同伴评价中发现了自己的优点和不足。但是结果总是有人欢喜有人忧,日子久了,有些没有得到奖励的孩子逐渐失去了信心。(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)那么,除了“照顾小苗”可以成为特殊奖励,其它的,还有吗?于是,接下去又有了检查书包柜的检查员、提醒喝水、cha吸管的卫生员、以及整理玩具的整理员等特殊奖励。     “奖励”在教育过程中是一种常见的激励方式,以此帮助孩子修正或强化其行为,达到教师的期望。然而,在实践过程中,常常会出现许多无效的奖励,即孩子对奖励本身缺乏积极xing和主动xing,如“五角星”。“照顾小苗”则是孩子积极、主动的内在所需,以此作为“特殊奖励”,体现了它的价值所在。

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